sábado, 21 de noviembre de 2015
Es importante definir que es inteligencia Humana. Esto en base a la
interpretación desde el punto de vista pedagógica de varias definiciones, ideas o argumentos
planteados por diversos autores anteriormente. Ya que es una definición compleja en base a su
pluralidad.
La inteligencia es una estructura de múltiples capacidades, desde la general, que interviene en
casi todo, hasta las más relacionadas a cada situación particular.
Y tiene importantes implicaciones pedagógicas, entre las que destacan el promover desarrollo
global de la inteligencia y abrir el camino para la intervención educativa en cada aptitud
concreta a través de métodos específicos. Al concretarse en desarrollas aptitudes, destrezas,
habilidades o procesos específicos en el desarrollo y cambio positivo en la inteligencia Humana,
es necesario que nos introduzcamos en lo que se conoce como IM.
Las IM se organizan a la luz de orígenes biológicos de cada capacidad, asociándose con su
entorno cultural, por ejemplo la escritura, el lenguaje, la música entre otras.
Una IM debe ser susceptible de codificarse en un sistema simbólico y revelador. Por ejemplo la
pintura, las matemáticas y el lenguaje son tres sistemas de símbolos prácticamente mundiales,
que son necesarios para la productividad y sobrevivencia humana. La relación entre las
Inteligencias, es importante porque aportan al individuo y por ende a la sociedad. Ya que como
seres humanos tenemos un repertorio de capacidades adecuadas para resolver distintos
problemas. Lo que origina la intervención de la inteligencia como la facultad humana
materializada a la que se recurre literalmente en cualquier acto de necesidad o satisfacción. Pero
si aclaramos que cada inteligencia es independiente en un grado significativo.
Y aunque las IM en el proceso educativo se han desarrollado bajo el enfoque de cognición
humana. Es observable el desarrollo en el sujeto dentro del currículo y su medio.
La educación basada en el desarrollo de competencias surge como respuesta a las demandas de
la sociedad actual. Esta sociedad ya no precisa de una educación enfocada a la adquisición de
conocimientos (aunque es parte del proceso y no hay que desestimarla), sino a lograr un
desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos; físico, motórico, cognitivo,
afectivo, social y emocional, procurando aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho
desarrollo y sientan las bases en la adquisición progresiva de las competencias básicas cuya
consecución se espera al final de la educación obligatoria.
La competencia supone un “saber hacer”, es decir, un saber que se aplica, pudiendo adecuarse a
una diversidad de contextos con carácter integrador que abarca conocimientos, procedimientos
y actitudes. A través del desarrollo de competencias comprobar la funcionalidad de los
aprendizajes que adquieren en el ámbito educativo para comprender mejor su entorno,
interactuar e intervenir en él.
Por lo anterior cabe mencionar la importancia de los en cuatro pilares de la educación a lo largo de la vida, los cuales se basan en:
Según Delors J. (1996). “Los cuatro pilares de la educación encierran un tesoro que ayudan a
cumplir el conjunto de las misiones que le son propias y debe estructurarse en torno a cuatro
aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto
sentido, los cimientos del conocimiento. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en
una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio”. Alli
se aplica el introducir en la enseñanza estas cuatro dimensiones, que a su vez desarrollan en el
individuo el cumplimientos de las competencias deseadas en el aprendizaje. Podemos decir que
las IM son tomadas en cuenta dentro de la enseñanaza, ya lo vemos asi dentro de la curricula
Educativa.
La educación basada en el desarrollo de competencias surge como respuesta a las demandas de
la sociedad actual. Esta sociedad ya no precisa de una educación enfocada a la adquisición de
conocimientos (aunque es parte del proceso y no hay que desestimarla), sino a lograr un
desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos; físico, motórico, cognitivo,
afectivo, social y emocional, procurando aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho
desarrollo y sientan las bases en la adquisición progresiva de las competencias básicas cuya
consecución se espera al final de la educación obligatoria.
La competencia supone un “saber hacer”, es decir, un saber que se aplica, pudiendo adecuarse a
una diversidad de contextos con carácter integrador que abarca conocimientos, procedimientos
y actitudes. A través del desarrollo de competencias comprobar la funcionalidad de los
aprendizajes que adquieren en el ámbito educativo para comprender mejor su entorno,
interactuar e intervenir en él.
Por lo anterior cabe mencionar la importancia de los en cuatro pilares de la educación a lo largo de la vida, los cuales se basan en:
- Aprender a conocer: adquirir los instrumentos de la comprensión.
- Aprender a hacer: para poder influir sobre el propio entorno.
- Aprender a vivir juntos: para participar y cooperar con los demás en todas las acciones humanas.
- Aprender a ser: un proceso esencial que acopia elementos de los tres anteriores.
Según Delors J. (1996). “Los cuatro pilares de la educación encierran un tesoro que ayudan a
cumplir el conjunto de las misiones que le son propias y debe estructurarse en torno a cuatro
aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto
sentido, los cimientos del conocimiento. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en
una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio”. Alli
se aplica el introducir en la enseñanza estas cuatro dimensiones, que a su vez desarrollan en el
individuo el cumplimientos de las competencias deseadas en el aprendizaje. Podemos decir que
las IM son tomadas en cuenta dentro de la enseñanaza, ya lo vemos asi dentro de la curricula
Educativa.
